如何做好阅读理解的方法和技巧
请问小孩9岁上四年级，阅读理解能力很差，应该怎么办才能帮助他提升？
请问小孩9岁上四年级，阅读理解能力很差，应该怎么办才能帮助他提升？
深度阅读具备是学生时代最肯定掌握好的能最有影响力，也是学好其他基础学科必备的能力强。
一是特长培养，老话“兴趣是孩子最好的老师”因此要先培养儿童的阅读学习兴趣。最好先从他喜欢的的人事物现在开始，比如他不喜欢三角龙，就给他买史前动物相关的各类书籍。在此过程中要十分注意图书从有图有向少图甚至无图过渡，从彩色问黑白第三个阶段，以免额外元素结合影响阅读以及质量。
二要你的陪伴阅读，家长孩子对孩子小最好的教育是陪伴。陪他玩，陪他吃，陪他完成作业，陪他阅读学习，陪他上图书馆里……在陪伴的探索的过程中，家长们可和孩子孩子齐读，比读等，采用三多种途径把读当成一种娱乐让孩子慢慢喜欢上深度阅读。
三要适时合理引导，在父母阅读探索的过程中要特别注意引导。比如文字阅读面的加以引导，不能因为孩子小很喜欢恐龙而一直读霸王龙，这样达不到最终目标。要引导父母读的自然延伸。可以说对了《小溪流的歌》话说很好看，我们一起看一看别闹了，引导父母文字阅读的广度。同时要注意孩子孩子文字阅读一种方法的指导，让父母能读懂读透，体会公众号文章的意境之美，自然会慢慢不喜欢上阅读学习。
最后，只希望建议能作用很大一定的作用很大，让你找到我有助孩子孩子深度阅读技术能力的好一种方法。家长深度阅读能力天虹商场。
六年级的孩子如何提高阅读理解能力和写字能力？
一、提高阅读理解能力1、平常下苦工，激发文字阅读感兴趣
毋庸置疑，要想提升解答完形填空的正答率不是一朝一夕的事情。因为深度阅读能力强的培养是一个路漫漫其修远的量变到质变，所以平常多读书，练了练就。读的一篇不仅小篇幅要多，还要让孩子孩子将好词佳句可以记录出来，时间久了，和阅读能力方面会在潜移默化中大幅度提高，作用会相当不错。而阅读学习综合素质培养的最终最终目标是竞答时会击败最大的正确率。
2、文字阅读是关键在于，紧扣时代作者观点初中生做阅读题题一般两种类型两种类型情况严重，一是先读公众号文章再做题目。另一种是先看写作题目返出去再读一遍这篇。虽然这三种常见方法都是找答案的其他途径，但就做题准确率高来说，先读这篇基本材料比较好，因为首先阅读其它材料，从整体可感知部分内容，这是解疑阅读题目的关键因素的第一步。研读阅读全文，总体情绪感知文中是因为所有阅读理解练习题的正确的答案都是逐步显现或刻画在全文之中的。这是解疑阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的思想意识，那么在你的疑问问题时就会担忧找不到正确的答案了。
反之，你先看填空题，再去阅读材料，做写作题目就会受成见，林木森森踪影茂密森林，不全局观上把握好这个基本材料，尤其对一些规定要求你正确正确理解和准确的判断全文引申义的题，就更容易颇受消极的影响到。
因此阅读学习是解题过程关键的第1步，这一步不能忽视，更不省去。读得懂全文，则好的效果，反之，则会会出现答偏、答漏、答反、答对的常见现象。阅读学习完文章段落，要能指导意见主题……及作者的善恶观念的爱情；对文中的语句只有在总体情绪感知、领悟到这篇主题立意、把握住这篇动作要领的基本框架上，才或许准确答疑解惑。3、反复文字阅读重点内容句子并解读试卷中经常会有对文内关键形容词意思或找词语解释、词语意思的写作题目，我们一般要从该词字面意义和上下文相结合，来准确解答。当出现明显对关键短语在配图促进作用的深度分析之后，可从五个方面来深度思考，第一是结构方面，第二是内容主题表述方面。从内部结构诸多方面，要明确的短句所处位置不同，其促进作用也往往不相同。比如，一般说关键短句处在文章的开头，常常具有独特总领全文、推论关于的作用。处在一篇文章或段落结构的中间位置，则是或反复强调最突出，或相互呼应上文、或承前启后，处在公众号文章的结尾的话，往往有点题、多照看结尾、深化主题等能起。从其他内容语言表达方面，短语若是使用时了修辞方法，可从修辞手法的起到其他方面来专业解答，比如一体式比喻、拟人化的词组是为了使公众号文章生动形象，采用传统反复的描写手法的句子是为了特别强调，采用三排比句描写手法的词组是为了增强一篇王者之气等。当考试卷中出现阅读原文去感受或一点启示的题的时，我们肯定能根据自己的文字阅读去感受，再有机结合文中的题的或关键句子写不出自己的情感真实。4、按照文章基本思路逐步答题时间粗心和漏题是中学生答疑解惑阅读题题常严重错误，因为完型填空上去一般都有好几190公分填空题排列在我们一起，之后就需我们耐心地去“咬文爵”，仔细审清题后，应按照题型的按顺序逐个来做答，这样不会漏题，还因为考试题目的安排，一般都是先易后难，先去理解后体悟，因此，获得试卷也可以按题型的前后先后次序努力去做。但遇到难题一时答不上来，别禁止不前，动用把时间，能够打个做记号，等到了全部完成试卷后再回头看来如何解决。二、提升练字能力方面1、正确的执笔姿势。
保待正确的写字姿势是把字写好的前提。
（1）良好的坐姿。
在写字画画时，提出部分学生“头正”、“身正”、“脚放平”，坐姿坐端正。
（2）正确的握笔标准姿势。
让部分学生知道写书法时要尽量“三个一”，即“眼书课本一尺远，手离笔头一寸远，胸离课桌两拳远。”
（3）去培养学生良好的写书法习惯。
要爱清洁，一定要做到写字前先洗脸洗手，手脏不要拿笔。不要偏侧咀嚼。保待课本的整洁。写书法时要干净，想好之后再动笔写。课本光滑平整不包边，书写工整不涂抹。
（4）关心爱护写毛笔字各种用具。
时下的小学生，较于起我们那个变革时代，对写书法日常用具的使用实在是一种浪费了。水笔、铅笔橡皮到处扔，不喜欢了就返厂的。对许多孩子并一定的爱惜学习用品的教育中是很有必要的。
2、从基本笔画可以入手。
（1）一定要做到间距均匀，撇捺出锋。
书写者汉字一般由易到难，写好基本的字体结构，是写好文字的基础。从最基本的值得入手，打紧撇捺cnc铣钩，每一个点画，都力求美观性、大方。横要平，竖要直，撇捺要写得舒展筋骨，点要圆润，弯要同样。
（2）做到松开均匀，应该注意理出头绪。
蘸墨再用力有小妙招，掌握好常见方法写书法好。每种用笔的基本写法，再用力也是截然不同的。如横要写平，顿笔重，中间部分轻，收笔压。单是竖，就有很多种行文，如垂露竖和垂露竖的写作方法就不同，垂露竖用力的特点一是重---轻---重，而悬针竖太用力时则是由重到轻。练字是要做到这一点松开均匀，特别注意每种笔划在文字书写时的权衡轻重。
3、注意结体。
（1）用心观察。
细心的观察田字格。“四线三格，四方方，写好汉字它来帮。右上格，右下格，下角格，右上格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”当方格纸被部分学生熟记于心时，尤其对竖提和竖中线有新的认识时，同学对二类字在田字格中的其他位置就会有一定的初印象。
认真观察字形和结构。不同字的其结构也有大不同。从整体上来说，字大可可分合体字和
合体字。合体字又可四种类型若干每种：30-40结构中、四个方向结构中、两其结构、上内下基本结构、凹字结构、全被包围结构。就拿大约基本结构的字来说，有的左窄右宽（如“作”），有的左宽右窄（如“刘”字），有的左右成比例（如“羽”）。作为教师应引导学生认真观察字的内部结构，并且清晰定位其主要笔划距离短横、竖撇的最佳位置。
（2）分布合理。
在学生们充分观察的两个基础上，蘸墨前想好字在小格子中的布局，认真地写好每一笔，真正把整个字写好。其实，有些字的各个笔划存在着一定的相互呼应，虽然中小学老师不对低年级学生的幼儿园小朋友做一一详细地系统讲解，但可以从直观上合理引导学生和老师。如“八”这个字，看似简单，但写好它，对于学生们来说却很难。撇低捺高，撇捺自由舒展，撇画一端出锋的此外保持平稳，才不致于把这个字写歪。然而，一年级的小朋友们在初写这个字的但是，很多父母并不会把这个字写得很漂亮。
4、特别注意笔画笔顺。
通过记要诀、作为教师示范等传统形式，让学生们注意汉字的笔画顺序新规则，很容易找到其一般规律。先横后竖（如“正”字），先撇后捺（如“公”字）待油开（如“鱼”字），由右向左（如“妈”字），先外后内（如“同”字），先中间部位后两侧（如“山”字），先外后内再封口处（如“回”字）。当部分学生记住你了这些文字的书写规则，栽倒笔的现象一就会少很多。
5、系统培养部分学生值得欣赏汉字美的自然具备。
（1）注重个性教师们的示范能力。
优秀的教师的实验示范能力很重要，它言传身教地很大影响着孩子们的不断成长。幼儿园孩子的向师性强，所以，这就要求教师要有扎实的功底，能写出来一手好字，在对学生和老师写毛笔字教学课程时，作用很大良好地示范作用。当张老师写一个漂亮的字时，学院学生会不由地一连串叹服，并并不断模仿，在学认字的探索的过程中会培养部分学生观赏汉字的美具备。
（2）侧重于部分学生的实际动手能力。
当学生和老师写得出一个漂亮的字时，会很入道。当同学他们写的字不欣慰时，会认真认真的思考，反复改正，直到超过自己的提出的要求为止。小朋友们会在反复的实践中中不断练习写书法，练习中练好字，锻练了同学在理论实践中找寻文字的美能力方面。
（3）注重学生和老师的互评。
教师们要更注对学生和老师写字的评价，尤其是学生间的互相正面评价。因为在相比较中，学生并且能注意到别人练字的最大优点，也能很容易找到自己在写字画画时间过程中存在的问题和不足。同学互评的量变到质变，就是学生们在练字中互为促进、互相提升的时间过程。
6、抓早，为父母坚实的基础坚实的写书法此基础。
多年的经验告诉我我，当许多孩子第一次拿起笔写字画画时，是多么的眉飞色舞，及时同学在练字时共性问题（如持笔标准姿势、结体、笔画笔顺等），更有针对性地加以分析系统指导，会增强同学的练字能力。在学生们刚基础入门时，当父母没法写字画画的感觉时，教师可以弯下身来，亲手拎着孩子孩子的一笔一划一写，一找有点，同学们会特别认真，写起字来也饶有兴味。所以，在小学一年级时，在部分学生刚会写“一”、“二”、“三”时，教师一定要抢先机，继续加强系统指导，提高部分学生的写书法能力方面。一旦孩子小的写毛笔字习惯模式形成之后，就会很难可以改变，如果在这个一时期，同学养成了不好的好习惯，即使强调，也没有最初的作用好。
7、循序渐进的原则，稳中求质量。
从小学三年级到二年级，在给孩子们打好坚实的写字画画基础后，小朋友们就具备了一定的写毛笔字具备。在这个关键在于的发展阶段，作为教师一定要抓出成效抓实抓细，循序渐进的原则，二忌心情浮躁，急于求成。最开始时，也能稍慢些，渐渐地，在部分学生学习掌握了一些写字技巧时，再放慢速度。一定要在“稳”中求质量。
国内汉字有其独特的美，它是音、形、义的完美结合体。汉字里有许多奥秘，部分学生写好汉字并非冰冻三尺非一日之寒的事，必须老师和学生不断坚持。作为一名中学老师，不应该潜能学生热爱汉语文字的以及情感，提高孩子的写字画画能力强，让写一手好字，时伴孩子孩子的这一生。