语言最佳学习期
英语启蒙阶段需要学习语法吗？
英语启蒙阶段需要学习语法吗？
作为一个学了十几年英语的80后，但依然说不好英语的我来看，启蒙阶段是不需要刻意学习语法的。
首先：从我个人经历来说，我是从初中才开始接触英语的，一开始就是对话、单词、音标、语法齐头并进学的，这种英语学习模式贯穿了我的整个学生生涯直到大学毕业，我发现自己在英语上依然是只勉强会看会写却不会说；受老师影响，我们的发音也充满了本土味，跟正宗的英语完全不是一个味儿。究其原因，我觉得就是我们的英语教学方式有问题，脱离了实用性，而过多地在语法上纠缠不清，忽略了听和说的实际练习。我们用了比学习语文多的多的时间去学习英语，专研语法、死记单词，到最后发现自己学了一口“哑巴英语”。语言的主要作用是用来交流的，但是有几个学生学了十几年英语能与老外无障碍交流的？我们的语法知识可能比英语系国家的人掌握的还好，为什么却说不好？这难道不是个讽刺吗？所以，我觉得听说练习比语法重要的多，而且正确方法应该是在听说中自然而然地掌握语法，而非刻意去学习。
其次：从语言的发展规律来讲，语法依附于语言而产生。语言最初是随着人们交流而产生的，并且随着语言交流的丰富性和复杂性，形成了某些固定的表达方式，这才有了规范语言表达的语法产生。可见语言先于语法产生，学习语言自然也应该遵循先说后法的规律，这样的顺序也才符合婴幼儿学习语言的规律。请问谁小时候开始学说母语的时候，大人还要给讲语文语法的？不都是听着说着就会了的吗？所以我觉得英语启蒙也要“像学母语那样学英语”，一定要先听和说，不断地模仿。也许孩子一开始会说的不那么准确，但这并不影响沟通交流，相反，这时候如果从语法角度不断给孩子解说纠正，晦涩难懂的语法知识就会给孩子语言学习造成巨大的困难，直接就影响了学习兴趣和效果。
最后，对于孩子的英语启蒙个人建议可以这样做：一、幼儿英语启蒙阶段是培养语感的最佳阶段，这时候家长一定要给孩子提供欧美原声的学习音频、视频，帮助他们磨耳朵并鼓励孩子大胆模仿，忽略其中语法。孩子在长期大量吸收一种语言的时候，就会激活内在的语言学习机制，自然而然地培养出所谓语感，说话也就自然符合语法规则了。二、经过启蒙阶段语感培养后，在小学阶段，孩子学习语言开始从单纯模仿转向逻辑思考，这个时候可以学一些简单的语法规则，所以一般小学二三年级开始会教一些浅显的语法知识，这个时候大多数孩子也可以理解并有意识地加以运用了。我自己孩子现在在上海读小学一年级，上学期学英语的时候也是一开始就学对话，只有听和读，连基本的26个字母都没学，更别说单词和语法了，然而孩子们个个也都听得懂说得好；这学期开始他们才开始学习26个字母和简单的单词。
综上所述，个人认为幼儿英语学习的规律应该是，以听说培养语感为先，其次再去学26个英文字母，然后再学自然拼读和单词，最后才应该是学习语法，而且学习语法一定要买一本系统的语法工具书，不要零零散散的去学，那样很容易忘记。以上都是依据个人实际感想所写，大家认为我说的对的请点个赞哦，在英语启蒙和学习上您有什么好的方法和建议也请在下方留言回哦！最后，附上几张图看看我给上小学的孩子和我自己自学准备的语法书；还有孩子英语启蒙的视频节选。
孩子学说话什么时候最好？
一般在宝宝2-3个月的时候，就会咿呀学语；4--6个月就会通过咿咿呀呀来表达自己的情绪；7-8个月，可以无意识的发爸爸、妈妈的音，1岁之前就会有意识的叫爸爸、妈妈。到1岁时，会说简单的单个字，到1岁半左右，宝宝可以会说些词，到差不多1岁半、2岁，宝宝的语言越来越丰富。当然小孩子的语言发育是连续的过程，同时个体化差异比较大，有的宝宝可能到1岁半还只能说些单字，但并不能认为小孩子发育肯定会有问题，这时候应尽量多去培养和引导，给宝宝多创造说话的机会，鼓励宝宝去说话。 0--1.5岁是宝宝语言发育前期，宝宝语言的发育与发展是与家庭和环境密不可分的，从以下几个方面做好培养有利于宝宝的语言发育和发展。 1、注意力方面 注意力是学习语言的先决条件。视听触觉训练，首先让孩子注意到人的存在，比如妈妈可以经常和宝宝玩躲猫猫的游戏，让宝宝能够主动去找藏起来的妈妈，以引起孩子的兴趣和对人的注意，其次，可以使用颜色鲜艳的会发出悦耳声音的玩具来吸引孩子的注意力，并随着玩具的上下左右移动进行目光的追随，使孩子能够注意到事物的存在。 2、和孩子的交流方面 在孩子1岁之内，要建立孩子与大人之间的非语言的交流，赋予孩子言语表达的能力。例如当叫孩子名字时，引导孩子会寻找、追视声源，当孩子对家长发出的指令等做出相应的反应时，及时给予相应的奖赏及肯定。 3、孩子模仿能力方面 模仿能力是学习的基础。家长可运用日常生活中最常见的物品和场景诱导儿童进行模仿练习。比如打电话、敲鼓等让孩子模仿，同时家长做出夸张的面部表情及动作，吸引儿童的注意，反复进行，直到小儿能掌握这个动作为止。 4、在运动的方面 对于不太注意人和事物的孩子，可陪其多做伴有运动的游戏，比如逗抱、，举高高、转圈圈等伴有身体接触及运动变化的游戏，通过这些游戏，增加孩子对人的注视，引起孩子的兴趣。 5、 简单表达方面 利用手势与孩子进行简单的非语言的交流，比如拍拍手表示欢迎，摆摆手表示再见，点头表示肯定，摇头表示否定等简单的手势引导。 6、实物理解及认知方面 从身边最常见的物品开始，教孩子认识周围的物品，比如家长说出孩子感兴趣的水果、物品、玩具等，引导孩子指认，循序渐进增加难度，等孩子认识一定数量的实物后，可以用卡片代替，逐渐增加训练的难度， 扩大孩子认知的范围。 7、模仿发音方面 孩子有时发音，尽管无意识无意义，大人也要及时的附和和回应，增加孩子表达的欲望。让孩子模仿发音可以从最简单的单音节开始，如妈，爸，抱等，教孩子发音时，家长可用夸张的动作、声音及面部表情等吸引孩子的注意力，引起孩子的兴趣，在教孩子模仿发音的同时，还可以加入一些相关构音训练，比如让其模仿撅嘴、弹舌、吹吸等简单的构音模仿训练，会对其模仿发音更有帮助。 总之，孩子的语言发育是由多方面组成的，家庭的养育环境和孩子的语言发育有着密不可分的关系，让孩子生活在和谐，温暖，健康的家庭环境中，对孩子的语言发育至关重要，对孩子智力、情感、性格以及社会适应性的发展也有重要的意义。