怎么给高三的孩子选专业和学校
孩子爱学地理，上高中时该怎么选文理科？
孩子爱学地理，上高中时该怎么选文理科？
我作为长期从事高中一线教学的老师，我简单的给你分析一下。
地理课程在高考没有改革前，属于文史类（也就是文科）必考科目。高考改革后实行3 X。孩子可以从政史地理化生中选择。
如果你们那里还没有实行3 X，地理是文科中的最难的，我们行业内有句话，“地理是文科中的理科”，选择文科比较合适。但是文科高考填报志愿时，专业选择面少一些。
孩子爱学习地理，我觉得兴趣是最好的老师。但是现在高考实行3 X最后在填报志愿的时候，有的专业对课程要求比较明显。限制比较多。
所以作为家长，首先要考虑孩子的兴趣，然后要考虑孩子以后升学选专业，以后大学毕业后是否好就业等问题。再帮助孩子决定选科
我曾经在某知名网站查询过，可报专业比例与学科要求。
物理 化学 历史 99.9%
物理 化学 地理 99.4%
物理 生物 历史 99.3%
物理 政治 历史 99.3%
物理 历史 地理 99.3%
物理 生物 政治 99.0%
物理 生物 地理 99.0%
物理 政治 地理99.0%
物理 化学 政治98.9%
物理 化学 生物97.4%
化学 生物 历史88.7%
化学 政治 历史88.6%
化学 生物 政治88.1%
化学 政治 地理88.1%
化学 历史 地理88.6%
化学 生物 地理87.4%
生物 历史 地理77.8%
生物 政治 地理76.1%
生物 政治 历史75.3%
政治 历史 地理52.9%
必需学好地理的专业（类）：气象类专业、水利水电类、城市规划类、旅游类、地质勘探类、资源管理类、地理教育类、酒店管理类、地图测绘类（卫星遥感、GIS专业）等。
不推荐这样的学科组合：历史 政治 地理（不推荐理由：专业选择严重受限）
我的回答希望能帮助你解决问题，希望采纳！
为什么高考可以选六种外语，但绝大多数学校只教英语呢？
2017高考四大变化 日语、俄语少数语种考试首次使用。
知道日语俄语可以替换英语考试后，是不是大吃一惊？竟然还有这种操作？
高中起点升本科和专科的公共课：语文、数学(文)、数学(理)、英语、日语、俄语、史地(历史、地理合卷)、理化(物理、化学合卷)实行全国统考，试题由教育部统一命制。
不仅仅是日语，就连俄语也可以选择！
再记得我们奶奶辈的那些高考生吗？他们那个时候第一外语可是俄语！
不过话说回头，按照难易程度来说，俄语难度最大，日语难度相对于俄语以及日语难度对于我国高中生来说，更简单一些，因为我们的文化背景有一定的联系。
不过，如果高考选择日语考试而不选择英语，那么升入大学后，可以选择的专业相对要窄一点，适合选择外语系的学生，另外，把英语科目换成日语，更加适合想要前往日本留学的中国高考生。
日语现在可谓是除去英语之外，在中国最为强势的外语。日本文化影响深刻。无论是日剧动漫还是日本的偶像以及时尚等等，都充斥中国，对于营造语言环境比较容易。
从小学三年级开始，我们就开始学习英语，我们学习英语的周期远比日语学习的周期长很多，在没有充足的准备以及专业的学习之下，不建议贸贸然选择日语考试。出了准备不充分，还需要提醒的是，日语虽然入门简单但越学越难越到后面语法越多越复杂，如果不是兴趣驱使以及想要出国或者就读外语系，学习日语的的难度并不亚于英语。
1月16日，教育部举行新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况并回答记者提问。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛表示，普通高中课程方案进一步优化了课程结构。在保留原有学习科目，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语，适应我们国家进一步扩大开放的需要。
也就是说，从2018年9月开始，高一的新生们就已经使用新课标了。
但实话实说，算不上什么大新闻，也没什么实际的用处。北京作为全国的首都，对外交流机会极其丰富，但发展了这么多年，非英语高考学校一共也就3、4所，北外附中的西班牙语高考班后来还停办了，目前仅剩一所日语的乐坛中学和西班牙语的古城中学，以及少数开设兴趣、选修课的学校。学习德语和俄语的学生都不成规模，甚至是个人学习，高考时采用自主报名的形式参加考试的，可见市场需求如何。
这些科目在大学里被称为小语种不是没有原因的，尽管世界上母语使用者众多，但在中国需求量小是不争的事实。英语在世界范围的沟通、贸易、学术等各领域中充当通用语言已经不是一两年的事情了，其地位无法撼动——除非真来个外星人灭英屠美，否则在中文和其他外语差异极大、高中学生本就精力有限的情况下，学习一门外语就已经很难了，那么外语科目的最优选项显然不是小语种。
至于有些孩子说我实在是不喜欢英语，英语太难、太枯燥，或者懒得背单词等等，，所以决定换一门语言来学习，那么面对的绝对是更深的一个大坑，俄德法西日都比英语难得多。就算是其中最简单的西班牙语，其语法的枯燥程度也不是英语能比的——这还是不得不学的入门部分。
那么中学阶段学习小语种的学生毕业之后的优势何在？主要在于其掌握了英语之外的“第二外语”，也就是能够使用三种语言沟通，比单纯的英语学习者有一定的优势。只是这种情况只适用于在高中阶段学有余力的少数优秀学生，不适合大规模普及。
另外就是中学英语的难度近年来是在缓慢下降的，而其他外语由于大纲制订时间早、修订次数少，甚至是没有大纲，高考出题时难度起伏大，就算是最简单的时候也会比同期英语题目难一些，所以在外语科目考试中，非英语考生在分数上相对吃亏的。而在进入大学之后，若没有前往语言对象国留学或者进入相应的外语类专业，非英语学生在中学阶段外语科目的投入基本就算是作废了。
综上，新课标虽然对课程内容有所规范，但实际效果不强，毕竟以往老师教学也是以高考内容为标准，不存在没有大纲就教不了的情况，目前能看到的较为积极的作用是促进了其他外语的普及以及大学外语专业学生的就业，以及在有了专门的教学大纲后，各地区教委势必增设相应的教研内容和评定标准，有助于规范各个学校的教学活动。