教师怎么奖励学生效果才是最好的
小学生奖励一些什么好？
小学生奖励一些什么好？
刚毕业半年，换到了偏远的山区来当代课老师，来呆半年。五年级的学生都超级听话，答应了她们表现好到期中，期末可以用优来兑换奖品，目前没想到奖励什么好。
其实，用外在的物质奖励和游戏等为孩子制造成功的机会，如背诵儿歌等，这是通过积极的心理暗示强化孩子的主观努力来引导孩子体验成功的感觉，增强他克服困难和解决问题的信心，持之以恒，成就感和上进心也随之提高了。但是老师和家长都要注意引导的方式，不要给孩子太重的功利性。
小学阶段，教师一般是采用盖小印章、奖励小贴纸小奖品、发放表扬信的方式对孩子们进行奖励，这些都可以引导孩子们的行为向积极方向发展，并增强他们的荣誉感。但笔者也发现了一些问题，在和家长交流的时候，发现一些家长对与孩子们满分的奖励是一大堆玩具，甚至是1000元钱。在孩子的成长阶段里，像这种太过物质化的奖励很可能会让孩子形成一种畸形的荣誉观：认为只要做得好，就会得到物质奖励。对孩子的健康成长是很不利的。
“愿望礼盒”
有的老师在课堂上使用了“魔法口袋”，在口袋里面装上一些橡皮擦之类的小玩意。表现得好的小朋友就可以来摸一摸老师的“魔法口袋”，这招百试不爽，只要老师拿出“魔法口袋”来晃一晃，孩子们就立马坐得端端正正，积极回答问题。在这个基础上，笔者发明了“愿望礼盒”，在一个大盒子里，放一些乒乓球，每个球上面都写有一个小愿望，如出去散步10分钟等，中午可以和喜欢的小朋友在一起吃午饭，拥有5分钟的个人展示时间，和喜欢的老师合影，当一天的值日班长等等。这些奖励与金钱无关，但是却能够让孩子们很高兴，非常积极地表现，期待能够来摸一摸老师的“愿望礼盒”。
指导教师奖属于哪种奖励？
属于业务奖励。教师指导学生参加各级各类比赛，如果学生能获奖，那么负责指导的教师也往往获得优秀指导奖。不过这种奖。属于单项奖中级别最低的，在考核晋升职称时，加分也比较少，因为获奖的主体是学生，教师只起到辅助作用，但属于个人荣誉奖。
幼儿园的奖惩制度(只要听话就有奖励，否则可能会被教育)，会给孩子带来什么？
在幼儿园，其实很多问题，都不能用对错，或者是否听话来判断，奖励可以有，惩罚可以有，但不能以此来判断孩子的好坏，如果得到的奖励多就是好孩子，听话就是好孩子，那总有一天可能就会变成坏孩子，因为我们给他的压力太大了，孩子承受不起